La matrícula escolar en México registró una disminución constante entre 2020 y 2025, de acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi). Las cifras muestran que la baja se concentró principalmente en educación inicial, preescolar y primaria, lo que refleja cambios estructurales en el acceso al sistema educativo.
Inegi: disminuye la matrícula escolar en México
El registro de matrícula escolar en los últimos ciclos quedó de la siguiente manera:
- Ciclo 2020-2021: 33 millones 612 mil 855 alumnos
- Ciclo 2021-2022: 32 millones 979 mil 551 alumnos
- Ciclo 2022-2023: 33 millones 145 mil 240 alumnos
- Ciclo 2023-2024: 33 millones 62 mil 681 alumnos
- Ciclo 2024-2025: 32 millones 614 mil 956 alumnos
El descenso muestra que, pese a ligeras variaciones, la tendencia general en los últimos cinco años es negativa.
Matrícula en colegios privados en México
En contraste, las instituciones privadas reportaron un ligero aumento de alumnos. De acuerdo con el informe Estado actual de la educación privada en México, elaborado por la plataforma Cometa, los colegios privados modificaron estrategias administrativas, salariales y de captación para adaptarse al nuevo entorno.
El estudio se basó en una encuesta realizada entre el 29 de enero y el 4 de abril de 2025 a 562 colegios privados en todo el país.
OCDE: cobertura educativa juvenil en México
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) reportó que solo el 60% de los jóvenes de 15 a 19 años en México estaba inscrito en el ciclo escolar pasado, una cifra muy por debajo del promedio de los países miembros.
Comparaciones regionales muestran diferencias importantes:
- Chile: 85% de cobertura
- Brasil: 72%
- México: 60%
Educación inicial en México: rezago persistente
En el rango de 3 a 5 años, el 66% de los niños estaba inscrito en programas de educación inicial. Esta proporción es menor al 69% reportado en 2013, lo que refleja una tendencia decreciente en este nivel.
Educación superior y brechas sociales
México incrementó la proporción de personas de 25 a 34 años con estudios superiores: pasó de 24% en 2019 a 29% en 2024. Sin embargo, solo el 2% contaba con maestría o grado equivalente, frente al 16% del promedio de la OCDE.
El acceso a educación superior se vio condicionado por el nivel educativo de los padres, lo que reflejó una brecha social significativa.
Inversión pública en educación
La OCDE también señaló que México invierte menos recursos que otros países en educación. El gasto por alumno y la proporción del Producto Interno Bruto (PIB) destinados a este sector son más bajos que en la mayoría de los países miembros.
Escuelas de educación básica y abandono escolar
La organización Educación con Rumbo informó que:
- La cobertura en educación básica disminuyó 1.3 puntos
- El abandono escolar en media superior pasó de 11.2% en 2022-2023 a 11.3% en 2024-2025
Estos indicadores muestran un panorama en el que el sistema educativo enfrenta reducción de matrícula y aumento de abandono, con impactos visibles en los niveles básicos y medios.
Registran reducción en matrícula escolar de 1.26%
Durante el ciclo escolar 2024-2025, el sistema educativo nacional reportó cambios en sus principales indicadores, la matrícula total fue de 34 millones 370,600 alumnos, lo que significa una reducción de 438,700 estudiantes menos respecto a los 34 millones 809,300 contabilizados en 2023-2024, revelaron cifras de la Secretaría de Educación Pública.
Esta variación equivale a una disminución del 1.26 por ciento. La baja se observó principalmente en la educación pública, que pasó de 29 millones 235,600 a 28 millones 769,400 alumnos, es decir, una contracción del 1.6 por ciento. En contraste, la matrícula de instituciones privadas creció de 5 millones 573,700 a 5 millones 601,300 estudiantes, lo que representa un ligero aumento del 0.5 por ciento.
- Por otro lado, los planteles de educación inicial bajaron de 5,033 a 5,016 (-0.14%), los de preescolar descendieron de 87,806 a 87,655 (-0.17%), mientras que las primarias pasaron de 96,449 a 96,267 (-0.19%). En contraste, las secundarias tuvieron un alza, al pasar de 42,246 a 42,975 (+1.72%), con un crecimiento particularmente visible en telesecundarias.
Personal docente
Sin embargo, el personal docente sí tuvo un incremento más marcado. El total de maestros se elevó de 2 millones 153,916 en 2023-2024 a 2 millones 180,559 en 2024-2025, es decir, un aumento del 1.24 por ciento.
- Este crecimiento estuvo impulsado tanto por el sector público, que pasó de 1 millón 653,444 a 1 millón 668,477 docentes (alza del 0.9%), como por el privado, que avanzó de 500,472 a 512,082 (2.3% más).
- La distribución por nivel educativo muestra que la educación básica sigue concentrando la mayor parte del magisterio, al pasar de 1 millón 231,733 a 1 millón 237,782 maestros (0.49% más). En media superior hubo un retroceso de 425,826 a 423,587 docentes (-0.52%), mientras que la educación superior registró un crecimiento significativo de 496,357 a 519,190 (4.6% de incremento).
Causas del declive
Especialistas consultados por El Economista advirtieron que las causas en la disminución de la matrícula estudiantil van más allá de la dinámica demográfica, también que detrás pueden estar el bajo aprovechamiento académico, la falta de dinero o recursos y la falta de interés en continuar los estudios.
- María Teresa Gutiérrez, directora de Monitoreo de Indicadores en Mexicanos Primero, explicó que si bien la disminución en el crecimiento poblacional es un factor —con un desplome notorio desde 2020 y una lenta recuperación tras la pandemia— los datos de la propia SEP muestran que también se redujo la tasa neta de cobertura.
“Ha disminuido entre 1 y 1.2 puntos porcentuales en secundaria y un punto en primaria; en media superior se ha mantenido estable”, detalló.
La especialista señaló que la falta de cifras actualizadas sobre el abandono escolar complica la evaluación de los programas sociales como las becas.
“Es el segundo año consecutivo en el que no publican el indicador de abandono. ¿Cómo podemos decir entonces que las políticas de becas están siendo exitosas si no tenemos esa cifra?”, cuestionó.
En cuanto a la matrícula de profesores, explicó que el número es “engañoso” ya que muchas plazas corresponden a docentes comisionados o fragmentadas en horas de secundaria y bachillerato, lo que impide conocer con claridad cuántos maestros están realmente frente a grupo.
- Por su parte, Fernanda García, directora de Sociedad en el Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO) advirtió que la disminución en la matrícula escolar que enfrenta México no puede explicarse únicamente por la pirámide poblacional, advirtió que hay otras causas de fondo vinculadas con la desigualdad, la falta de recursos, el abandono escolar y la migración hacia escuelas privadas.
- Además, aseguró que “no hay suficientes maestros para atender a los estudiantes. México estaba muy por debajo de los niveles internacionales, los profesores en México tienen esta relación donde un profesor atendía a más números de estudiantes y la tendencia que vemos en otros países es algo mucho más personalizado, donde los grupos son menores”.
La investigadora también cuestionó los recortes presupuestales en niveles de menor cobertura, como la educación media superior y superior, y la falta de claridad en la implementación de programas anunciados por el gobierno.
Baja en matrícula de prescolar, por caída en la natalidad
La presidenta Claudia Sheinbaum Pardo afirmó en abril pasado que la disminución en la matrícula de educación prescolar responde principalmente a la reducción en la tasa de natalidad, aunque reconoció que en algunos casos influye la decisión de madres y padres de no inscribir a sus hijos en ese nivel educativo.
- En su conferencia matutina en Palacio Nacional, explicó que uno de los factores centrales es la caída sostenida en el número de nacimientos. “Cada año, nacen menos niños y niñas en el país. Entonces, claro, cuando llegas a la edad de 4 años, comparado con los años previos, pues ya no hay la (misma) demanda de prescolar”, señaló.
- No obstante, indicó que en algunos casos hay familias que optan por no llevar a los menores a prescolar, pues antes de los seis años, afirmó, “puede ser opcional”. Sin embargo, el artículo 6 de la Ley General de Educación establece que todos los mexicanos “deben cursar la educación prescolar, primaria, secundaria y la media superior”, mientras el 129 señala que es obligación de los padres garantizar esa formación.
Sheinbaum Pardo indicó que actualmente existe capacidad suficiente en los planteles para atender la demanda y que, de incrementarse, se ampliaría la infraestructura educativa.
Explicó que las estrategias prioritarias para reducir la deserción escolar se concentran en tercero de secundaria y en el nivel medio superior, donde históricamente se registran los mayores índices.
- La mandataria agregó que su gobierno evalúa el impacto de nuevos apoyos, como la estrategia Te extrañamos en el salón, mediante la cual, docentes y directivos dan seguimiento a estudiantes que dejan la escuela y realizan acciones para su reincorporación.
Asimismo, destacó que se modifican prácticas en educación media superior para evitar expulsiones por reprobación y sustituirlas por esquemas de acompañamiento académico.
Entidades con mayor problemática
El deterioro más profundo se registró en la Ciudad de México, donde el preescolar privado perdió 41 por ciento de su matrícula en cinco ciclos escolares, lo que también derivó en que 551 planteles dejaron de operar en la capital del país, en medio de un contexto donde se registró una caída de 21 por ciento en el número de nacimientos en el mismo lapso.
- En el caso mexiquense, el golpe tuvo otra dimensión por el tamaño de su sistema educativo, pues la entidad encabezó la reducción nacional de nacimientos con 59 mil registros menos respecto a 2019 y, al mismo tiempo, los preescolares privados dejaron de recibir a más de 35 mil alumnos, lo que derivó en que 514 planteles cerraran sus puertas.
De acuerdo con las cifras de la SEP, tan solo en estas dos entidades, que son las más pobladas del país, se concentraron casi la mitad de los preescolares que dejaron de operar en los últimos cinco años.
Para la académica de la UNAM, el hecho de que las nuevas generaciones no estén teniendo más hijos se debe a una serie de factores que van desde las adversidades económicas o corresponsabilidad en el cuidado de los hijos, hasta las condiciones climáticas y cambios culturales al momento de redefinir los estándares de pareja.
- Sin embargo, desde su experticia, señala que la salud mental de los más jóvenes se ha posicionado como un nuevo factor que los estudiantes de licenciatura expresan al momento de explicar por qué no quieren tener hijos.
“Muchas de las estudiantes me dicen, ‘si yo no estoy bien ¿cómo es que voy a tener hijos?’ Eso es algo que no lo he visto en estudios, pero me ha llamado la atención escucharlo de estudiantes jóvenes”, sostuvo Mariana Lugo.
Además, los gobiernos y la iniciativa privada deben asumir la responsabilidad que tienen al fomentar un entorno adverso para aquellas personas que sí quieren tener una familia, pero que sus condiciones de vida se lo impiden.
“Es interesante, porque hay personas que sí desean tener hijos, pero que sus condiciones no se lo permiten. Ahí también hay un derecho que se está impidiendo, porque sí se desea, no es que no quieran, simplemente es que no pueden”, explicó./Agencias-PUNTOporPUNTO
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