Especialistas de la Universidad Iberoamericana (Ibero) sostuvieron que aunque la propuesta de recorte del Ciclo Escolar por el Mundial de Futbol y el calor, fue desechada, develó que la educación, fácilmente puede quedar en segundo plano ante la realización de eventos deportivos internacionales y que a las autoridades poco les importa que los cuidados sigan recayendo sobre todo en las mujeres y que se exponga a infantes y adolescentes a más horas ante pantallas en sus hogares.
- En una mesa de análisis, debatieron sobre algunas menciones hechas por Mario Delgado, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), respecto a que las escuelas no son guarderías y a que en el último mes del año escolar no se hace nada, así como hubo mucho tiempo como para planear este año lectivo, luego de saber que México sería una de las tres sedes de la Copa FIFA.
La doctora Sandra Montes de Oca, directora del Departamento de Psicología Ibero, indicó que “la escuela es aprendizaje, pero también es vínculo, rutina, comunidad, cuidado y prevención. La escuela no es una guardería, pero sí es una red de protección emocional” y comentó que no era correcto cortar de tajo un año escolar, semanas antes de lo que marca el calendario.
La doctora Cristina Perales, directora del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias para el Desarrollo de la Educación de Casa de estudios dijo que lo que demostró esta situación “es un profundo desconocimiento de las situaciones reales que suceden en las escuelas y de lo que sucede en las familias” y remarcó que no se debe olvidar que “las escuelas son un espacio estable no solo para las infancias y para las juventudes, sino para todas las estructuras sociales en nuestro país.”
- La propuesta también “nos dejó ver cómo las escuelas y la educación en el país deja de ser una prioridad en lo práctico. Retóricamente se establece que la educación es una prioridad nacional.”Sin embargo, dijo que ante coyunturas la priorización de los procesos educativos y de aprendizaje quedan opacados por otras actividades, en este caso deportivas, y cuestionó esa “idea de que el último mes no se hace nada” en las aulas.
- La doctora Laura Pedraza, coordinadora de Vinculación e Incidencia vinculación del Centro de Estudios Críticos de Género y Feminismo de la Ibero, indicó que esta situación “puso sobre la mesa nuevamente la importancia de contar con un sistema nacional de cuidados sólido, articulado y que tenga capacidad de responder también a situaciones extraordinarias o emergentes como el caso en específico.”
La experta añadió que justamente” ese tipo de anuncios muestran que el cuidado sigue resolviéndose principalmente de manera privada por parte de las familias” y añadió que un sistema nacional de cuidados, tiene que reconocer que éste “no es únicamente un asunto individual ni un problema exclusivo sólo de madres y padres de familia, sino que el cuidado es una necesidad social que sostiene la vida cotidiana y por lo tanto debe asumirse de manera corresponsable entre las familias, el Estado, la comunidad, el mercado y las empresas.”
Cuando ocurre una situación excepcional, como lo fue la propuesta de modificar el calendario escolar, “pareciera que automáticamente se espera que las familias y particularmente las mujeres resuelvan todo por sí mismas, reorganizando horarios, pidiendo permisos, faltar al trabajo si es posible, incluso poner en riesgo su entrada económica por parte de un trabajo remunerado y asumir costos adicionales o absorber también la carga mental y emocional de esas tareas de cuidado. Eso pone en evidencia la ausencia de una política pública integral de cuidados, porque más allá de que la SEP haya dado marcha atrás, la conversación empieza a poner sobre la mesa preguntas estructurales.”
- La doctora Cimenna Chao Rebolledo, directora de Planeación Estratégica e Innovación a la institución alertó sobre “las inercias que pueden generar este tipo de decisiones apresuradas” y derivadas de la “improvisación” que empujen a los infantes y adolescentes, como ya sucedió en pandemia a que las “niñeras digitales”, es decir las pantallas de dispositivos electrónicos se encarguen de entretener a los infantes.
“Se presupone que se pueden mantener entretenidos y contenidos en estos medios digitales. Y este es un profundo error, es decir, el consumo sin criterio, sin planeación y sobre todo sin regulación de contenidos y tiempos de estos medios, puede generar, no solamente una erosión de capacidades cognitivas.”
Actualmente “el exceso de uso de pantallas se está transformando en una erosión de la capacidad de atención y de concentración derivado a la corta duración y derivado también del consumo sin control de estos contenidos.” Más tiempo en pantallas puede traducirse en mayor riesgo al cyberbullying, al grooming y al sexting, que llevan finalmente a otro tipo de situaciones o coerciones que ponen en riesgo severo a nuestros jóvenes y menores de edad.
“Entonces me parece que ante esta falta de planeación, de hacer un acompañamiento estructurado, un acompañamiento que no solamente provea medios, espacios de contención social y o pedagógica, necesitamos estar muy atentos y particularmente quienes llevan la estrategia educativa nacional de las inercias que pueden generar este tipo de decisiones apresuradas”.
Crece alarma por la educación en México
La propuesta de terminar el ciclo escolar 2025—2026 el próximo 5 de junio —bajo el argumento de las altas temperaturas y la realización de la Copa Mundial de la FIFA— encendió la preocupación de los padres, ya que más allá del beneficio en la movilidad urbana, se afectará el aprendizaje de los 23.4 millones de estudiantes de educación básica del país.
- Esta molestia no solo es de los tutores, sino que escaló hasta organizaciones, porque la medida llega en un momento en el que México arrastra severos problemas de rezago escolar, bajos niveles de comprensión lectora y dificultades en matemáticas tras la pandemia; de ahí que reducir los días de clase profundizará más la crisis educativa.
- La polémica crece aún más porque apenas hace unos días la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) avaló un acuerdo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), que impide reprobar automáticamente a estudiantes por no acreditar todas las materias o no cumplir con el mínimo de asistencias.
El politólogo Otto René Cáceres Parra aseguró que el Mundial de futbol se está colocando por encima de los derechos educativos de los niños y adolescentes, situación que es completamente reprobable.
“Las repercusiones para los padres de familia pueden ser devastadoras, las escuelas no solo educan, también cuidan; por tanto, un receso de doce semanas representa un costo de cuidado imprevisto: guarderías, campamentos, cursos de verano y cuidados familiares para sectores de bajos ingresos”, explicó.
Además, Cáceres Parra advirtió que, de concretarse la propuesta de la SEP, los profesores de escuelas particulares podrían enfrentar disminuciones salariales e incrementar la carga laboral, ya que la propuesta plantea un periodo de “fortalecimiento de aprendizajes” a partir del 17 de agosto.
¿Por qué no servirá el fortalecimiento de aprendizajes?
Por su parte, la Unión Nacional de Padres de Familia (UNPF) consideró que la estrategia de fortalecimiento del aprendizaje no tendrá un impacto positivo en los estudiantes, ya que esta no compensa la pérdida de tiempo efectivo.
“Las temperaturas no son novedad, existen soluciones reales: horarios escalonados, infraestructura temporal, apoyo tecnológico, suspensión focalizada por zona. Esto no implica sacrificar el calendario escolar completo, lo que falta es voluntad de los gobiernos estatales y equipamiento”, argumentó.
- También, Paulina Amozurrutia, directora de Educación con Rumbo, resaltó que solamente el 34% de los estudiantes mexicanos alcanzó el nivel mínimo en matemáticas y el 47% no comprende lo que lee, según el último reporte del Programa Internacional para la Evaluación del Estudiante (PISA).
“Reducir el calendario escolar a solo 160 días, tomando en cuenta que es 26 días por debajo del promedio de países de la OCDE, es una irresponsabilidad absoluta que hará que tengamos una peor crisis, donde los aprendizajes mínimos esperados conforme a los estándares internacionales no se van a poder recuperar”, sentenció.
Inasistencia a clases no será más motivo de reprobación
En días recientes, la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN) —por unanimidad— avaló un acuerdo de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que impide reprobar a un alumno por inasistencia a clases o por no acreditar todas sus materias, esto bajo el argumento de prevenir la exclusión escolar.
- Por lo que, según la Corte, con esta medida el sistema educativo mexicano se alineará a los sistemas de Dinamarca y Finlandia, donde la evaluación no depende estrictamente de calificaciones numéricas.
“La educación de excelencia no se agota en el registro de asistencia o en acreditaciones de asignaturas o grados mediante mediciones numéricas cuantitativas, pues esa perspectiva resulta reduccionista frente a la complejidad y pluralidad de factores que integran este principio”, expuso Lenia Batres, ministra de la Corte.
Por esto, el acuerdo reorganiza el programa de estudios en fases y campos formativos, permitiendo así que los alumnos pasen automáticamente de grado en preescolar y primer año de primaria.
A su vez, en las secundarias se flexibiliza la reprobación, esto al incluir opciones de regularización y eliminar la asistencia mínima como requisito para aprobar una materia, pues la intención es tener una evaluación que dependa de las calificaciones que saquen los alumnos.
- En tanto, Amozurrutia aseguró que esta medida responde a la peor crisis que vive la educación en México, de ahí que las autoridades educativas están buscando reducir las evaluaciones para que esta no sea más evidente de lo que ya es.
“Ellos saben que nuestros niños están viviendo la peor crisis educativa de la historia moderna de México, y por eso están reduciendo las evaluaciones. No lo hacen por igualdad o para generar más oportunidades, sino porque si no las reducen se hará más evidente la crisis”, acotó.
Datos: ¿El ciclo escolar terminará antes del Mundial de futbol? La Secretaría de Educación Pública confirmó que el ciclo escolar 2025-2026 concluirá oficialmente el próximo 15 de julio de 2026 en todo el país. Sin embargo, algunas entidades sí podrán modificar fechas, horarios o modalidades de clases cuando existan condiciones extraordinarias como calor extremo o afectaciones derivadas del Mundial de Futbol 2026.
Calendario escolar ajustado: ¿Qué estados sí podrían cambiar las fechas?
Aunque la SEP mantendrá el calendario oficial con 185 días efectivos de clases para educación básica, la dependencia aclaró que los gobiernos estatales sí podrán solicitar ajustes regionales cuando existan riesgos climáticos o problemas operativos que afecten las actividades escolares.
Entre las entidades con mayores posibilidades de aplicar modificaciones se encuentran:
- Ciudad de México
- Nuevo León
- Jalisco
Estos estados fungirán como sedes oficiales del Mundial 2026 y podrían enfrentar complicaciones relacionadas con movilidad, transporte, seguridad y operación urbana durante el torneo internacional.
Además, autoridades educativas contemplan posibles adecuaciones en entidades donde las temperaturas superan regularmente los 40 grados centígrados entre mayo y julio.
¿Qué estados podrían modificar clases por calor extremo?
La SEP también reconoció que el calor extremo ya impacta el funcionamiento de miles de escuelas públicas en México, principalmente en regiones del norte y sureste del país.
Las entidades que históricamente han solicitado ajustes escolares por altas temperaturas son:
- Sonora
- Sinaloa
- Baja California
- Baja California Sur
- Tamaulipas
- Coahuila
- Chihuahua
- Tabasco
- Campeche
- Yucatán
Durante 2024 y 2025, varias escuelas implementaron medidas emergentes como reducción de horarios, suspensión de actividades físicas, clases virtuales temporales y cambios en turnos escolares debido a las olas de calor.
Directivos, docentes y padres de familia también reportaron problemas relacionados con falta de aire acondicionado, poca ventilación y escasez de agua potable en planteles educativos.
¿Quién autoriza los cambios al calendario escolar de la SEP?
La SEP aclaró que ningún plantel podrá modificar fechas de manera independiente. Cualquier ajuste deberá contar con autorización de las autoridades educativas estatales y garantizar el cumplimiento de los contenidos académicos obligatorios.
Las adecuaciones podrán incluir:
- Cambios de horario
- Reducción de jornadas
- Suspensión temporal de clases presenciales
- Modalidad virtual
- Ajustes en fechas de cierre del ciclo escolar
La dependencia federal insistió en que las modificaciones solo aplicarán en casos excepcionales y bajo criterios de protección civil, salud pública o logística operativa.
¿Qué relación tiene el Mundial 2026 con las escuelas en México?
El Mundial 2026 obligará a realizar operativos especiales en ciudades sede como Ciudad de México, Guadalajara y Monterrey, donde autoridades prevén alta afluencia de visitantes nacionales e internacionales.
Las autoridades educativas analizan posibles afectaciones en:
- Movilidad escolar
- Transporte público
- Seguridad en zonas cercanas a estadios
- Saturación vial
- Operación de servicios urbanos
México se convertirá además en el primer país en organizar tres Copas del Mundo de la FIFA, luego de las ediciones de 1970 y 1986.
Datos clave del calendario escolar SEP 2025-2026
- El ciclo escolar terminará oficialmente el 15 de julio de 2026.
- La SEP mantendrá los 185 días efectivos de clases.
- Algunos estados sí podrán solicitar cambios regionales.
- El calor extremo y el Mundial 2026 son los principales factores de posible ajuste.
- Monterrey, Guadalajara y Ciudad de México serán sedes oficiales del torneo.
- En algunas zonas del norte del país las temperaturas escolares ya han superado los 45 grados centígrados.
La SEP ya no podrá reprobar automáticamente a estudiantes en México
La Suprema Corte de Justicia de la Nación validó el acuerdo de la Secretaría de Educación Pública que elimina la reprobación automática por faltas o por no aprobar todas las materias en educación básica. La decisión impactará a más de 23 millones de estudiantes del país y confirma un cambio profundo en la forma en que México entiende la evaluación escolar.
- Por unanimidad, el Pleno de la Corte rechazó el amparo promovido por el Colegio Roble contra el Acuerdo 10/09/23 de la SEP, vigente desde septiembre de 2023. De acuerdo con un reporte de Proceso, los ministros consideraron que el nuevo esquema prioriza el interés superior de la niñez, combate la exclusión escolar y se apega a modelos educativos internacionales donde las calificaciones numéricas ya no son el único criterio para medir el aprendizaje.
- La ministra Lenia Batres Guadarrama sostuvo que “la educación de excelencia no se agota en registros de asistencias o en acreditaciones mediante mediciones numéricas cuantitativas”, al considerar que ese enfoque resulta “reduccionista” frente a la complejidad del aprendizaje.
El acuerdo reorganiza la educación básica en fases y campos formativos. También permite la promoción automática en preescolar y primer grado de primaria, flexibiliza la reprobación en secundaria y elimina la asistencia mínima como requisito determinante para acreditar materias. En otras palabras: un estudiante ya no podrá reprobar automáticamente únicamente por acumular faltas o por no aprobar todas sus asignaturas.
La discusión dentro de la Corte mostró diferencias importantes. El ministro presidente Hugo Aguilar Ortiz defendió que la ausencia de un alumno puede responder a problemas familiares o sociales que deberían atenderse en lugar de castigarse. El ministro Irving Espinosa Betanzo agregó que la medida busca reducir la deserción escolar, especialmente en zonas rurales.
Sin embargo, también hubo advertencias. El ministro Giovanni Figueroa Mejía y la ministra María Estela Ríos González señalaron que eliminar el peso de la asistencia podría afectar la calidad educativa y debilitar las obligaciones escolares de familias y alumnos.
En 2019 México todavía exigía 80% de asistencia para aprobar
El cambio resulta todavía más significativo si se compara con las reglas que la propia SEP mantenía hace apenas unos años. El acuerdo publicado en el Diario Oficial de la Federación durante la administración de Andrés Manuel López Obrador y firmado por el entonces secretario de Educación Esteban Moctezuma Barragán, establecía criterios mucho más estrictos para acreditar primaria y secundaria.
Ese documento exigía un mínimo de 80% de asistencia y calificaciones aprobatorias para avanzar de grado. Incluso contemplaba que alumnos de secundaria repitieran el año escolar al acumular cinco o más materias no acreditadas. Ahora, el modelo respaldado por la Corte elimina la asistencia como factor decisivo y prioriza evaluaciones formativas y cualitativas sobre las puramente numéricas.
La OCDE lleva años cuestionando la reprobación escolar
El nuevo modelo mexicano no surgió de la nada. Desde hace más de una década, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos ha advertido que repetir grados no necesariamente mejora el desempeño académico y puede profundizar desigualdades sociales.
- Un informe de PISA publicado por la OCDE en 2014 encontró que uno de cada ocho estudiantes en países miembros había repetido al menos un grado antes de los 15 años. También concluyó que los alumnos en situación vulnerable tienen hasta 1.5 veces más probabilidades de repetir curso incluso con niveles académicos similares a estudiantes con mejores condiciones económicas.
El estudio además señala que la repetición escolar incrementa el riesgo de abandono educativo y representa una medida costosa e ineficaz para atender rezagos de aprendizaje. Por ello, varios países comenzaron a reemplazarla con apoyos tempranos, tutorías y programas de regularización. México aparece entre las naciones que redujeron de forma importante las tasas de repetición escolar entre 2003 y 2012./Agencias-PUNTOporPUNTO
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