Entre la incertidumbre por cómo se implementarán los cursos, la preocupación por lograr una comunicación eficiente entre maestros y alumnos, así como el reto de convertirse en los guías académicos de sus hijos, arranca el ciclo escolar 2020-2021.
- “Nos vamos a tener que involucrar ahora sí al 100% como papás, porque el maestro va a estar en la parte de enviar ejercicios, tareas y evaluaciones; y tú como papá debes aplicarlas… Tendremos que ser los guías académicos de los chicos”, externó Victoria Osorio, cuyos hijos cursan la primaria.
A ese reto, comentó, se suma el reacomodo de su agenda para cumplir como tutora y su trabajo, así como a buscar la forma de sortear los horarios que se empalma, lo que implica una mayor inversión de tiempo.
“Me gustaría que los dos tomaran la clase a partir de las 7:30 y hasta las 10 de la mañana, que es el primer horario, pero como nada más tenemos una televisión, tendría que dividirlos”, dijo.
Para Verónica, quien vive en Ecatepec, el desafío del regreso a clases a distancia no sólo radica en tener una sola televisión y varios niños en casa, sino en la falta de acceso a una buena señal y a Internet.
“Aquí donde vivimos no tenemos Internet y sólo contamos con la televisión que nos dio (el expresidente Enrique) Peña Nieto, pero no jala todos los canales”.
En entrevista con este diario, la madre de familia expresó que planea, junto con sus vecinos, llegar a un acuerdo con la dueña de un cibercafé para que les fije la hora en 7 pesos y que así los menores puedan entregar los trabajos escolares.
Al respecto, Noé Arista, profesor de secundaria, destacó que el aprendizaje se dificultará más en aquellos estudiantes que carecen de acceso a Internet o no cuentan con el apoyo total de sus padres, pues viven alguna situación de violencia.
Ante la pandemia de Covid-19, la crisis económica y el comienzo del curso virtual, varias familias optaron por reutilizar cuadernos, lápices y colores de años pasados, sin embargo, de requerir algún material extra “no todos los alumnos podrán comprar libros o tener acceso a la tecnología, lo que provocará un rezago educativo”, externó Arias.
En ese sentido, consideró Demián Ávila -también maestro de secundaria-, el mayor esfuerzo estará en transmitir el conocimiento a los niños y jóvenes.
La TV resuelve cobertura, no el aprendizaje
Sin consultar a los padres de familia y maestros, sobre quienes recaerá la responsabilidad educativa hasta que se retomen las clases presenciales, a partir de este lunes al menos 30 millones de estudiantes desde preescolar hasta bachillerato, iniciarán el ciclo escolar 2021-2021 por televisión.
- La cátedra de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) y la Alfabetización Mediática, Informacional y Diálogo Intercultural (AMIDI) de la Universidad de Guadalajara (UDG), a través de un análisis del investigador emérito Guillermo Orozco, alerta que podría fallar la estrategia educativa implementada ante la emergencia sanitaria.
Para el investigador, la televisión es un medio masivo por el que se transmiten y recepcionan mensajes, por lo que para que los alumnos tengan un aprendizaje, los contenidos transmitidos en el plan del Gobierno deben estimular y provocar la reflexión de los niñas y niñas.
“De no ser así, lo único que resuelve el uso de la televisión para enviar contenidos educativos, es una amplia cobertura, no un aprendizaje. Esta ilusión educativa, sin embargo, hará que el Gobierno sienta que cumple su función. Especialmente la SEP que, con el hecho de contratar a los medios para que transmitan unos contenidos, parece sentirse complacida y cumplir su función”.
Orozco señala que el plan continuará con el modelo educativo de años: alcanzar la mayor cobertura de enseñanza pero no de aprendizaje, sólo con la diferencia que los contenidos llegarán hasta los hogares por medio de la televisión.
- El modelo que prioriza la televisión es “realmente inédito, sorpresivo, insólito, apresurado también pero, sobre todo, excluyente de los educadores y educadoras reales -los maestros y maestras- y, más aún, del alumnado al que va dirigido”.
- De hecho, el inicio de clases por televisión se enfrentará su primer obstáculo con el gremio magisterial, debido a que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), mayoría en Michoacán, Oaxaca, Guerrero y Chiapas, anunció que sus maestros no regresarían a trabajar bajo el formato que propone la SEP.
Los maestros disidentes anunciaron que preparan movilizaciones en diversos estados para exigir a las autoridades que además del plan de clases por televisión, se tomen en cuenta otras estrategias de aprendizaje.
En el caso del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que aglutina a la mayoría de maestros, no han existido quejas de que no podrán reformar sus actividades laborales a partir de este lunes.
Con computadora, sólo 5% de los estudiantes pobres
El Covid-19 ampliará las brechas de desigualdad en el aprendizaje entre estudiantes que provienen de contextos de mayor vulnerabilidad y quienes no, alertaron organismos internacionales como la OCDE, el Programa de la ONU para el Desarrollo y el Foro Económico Mundial.
“Los estudiantes de contextos socioeconómicos pobres sufrirán más y tendrán un mayor riesgo de vivir con consecuencias a largo plazo en sus logros de aprendizaje y en última instancia, oportunidades”, señaló la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
- Hoy regresarán a clases 30 millones 466 mil estudiantes de educación obligatoria, es decir: 4 millones 780 mil 787 de preescolar; 13 millones 972 mil 269 de primaria; 6 millones 473 mil 608 de secundaria; y 5 millones 239 mil 675 de bachillerato.
Lo harán desde casa, a través de clases a distancia en un esquema televisivo y en línea por el programa Aprende en Casa II.
Esto quiere decir que seguirán las clases diseñadas para ellos que se transmitirán en televisión, además deberán mantener comunicación y contacto con sus profesores por teléfono o redes sociales, descargar materiales educativos a través de las plataformas de la SEP y entregar tareas y evaluaciones vía correo electrónico o por WhatsApp
En México, en promedio 80% de los estudiantes ricos y 45% de los alumnos de clase media en educación primaria tienen computadora e internet en casa; en comparación con menos de 5% de los estudiantes pobres y menos de 15% en situación vulnerable, alertó la OCDE.
- Según el Programa de la ONU para el Desarrollo, en México sólo 44.3% de los hogares cuentan con computadora y 56.4% tienen conexión a internet; la situación se agrava en las comunidades rurales donde la proporción disminuye hasta 20.6% y 23.4%.
Nueve de cada 10 hogares del nivel socioeconómico alto cuenta con internet, en comparación con dos de cada 10 hogares de estratos económicos menos favorecidos.
“La realidad en México es que muchos hogares, principalmente los rurales e indígenas, no cuentan con las condiciones para que sus alumnos sigan las clases o entreguen las tareas que se les exigen, lo que afecta a jóvenes de manera desproporcionada”,
señala.
En tiempos de Covid y con las escuelas cerradas, estas diferencias resultarán claves; por ejemplo, en la habilidad de los padres de familia de utilizar la tecnología para ayudar a sus hijos o que muchos niños tendrán que compartir con sus hermanos y sus padres los teléfonos para aprender.
El Foro Económico Mundial (FEM) analizó que el coronavirus ha expuesto la fragilidad de los sistemas educativos y ha ampliado la brecha de inequidad.
- “La transición a las clases en línea ha impactado a las comunidades más vulnerables de una manera desproporcionada. Con las medidas de confinamiento muchos estudiantes no tienen la posibilidad de conseguir mejores conexiones a internet y el acceso digital pasó de ser un lujo a un activo esencial para la vida.
- “Las brechas de desigualdad ya eran muy amplias antes de esta pandemia, pero después de ella serán más evidentes que nunca. Quienes no tengan acceso a una televisión, computadora o internet perderán la posibilidad de acceder a una forma de educación más sólida”, dijo Karen Lizette Matias López, de la Red Mujeres Unidas por la Educación.
Pedro Hernández, director de primaria y líder de la CNTE en la Ciudad de México, explicó que muchos colegios particulares tuvieron menos dificultades para pasar del sistema de enseñanza presencial a la virtual, lo que no ocurrió en las escuelas públicas.
“Hemos tenido que improvisar muchas cosas los maestros. Así como se hizo un convenio con las televisoras, también podría hacerse con las empresas de internet, que si accedes a una página educativa no gastes tus datos; tecnológicamente se puede hacer”, reflexionó.
David Calderón, de Mexicanos Primero, dice que una de las consecuencias más graves que tendrá esta profundización de desigualdad será la deserción escolar que la propia SEP
reconoció.
Pide establecer una rutina
En tanto, el secretario de Educación, Esteban Moctezuma, recomendó establecer un horario y lugar fijos para el retorno a clases.
“Esto implica rutinas. Es importante que a partir de mañana diseñen para sus hijos un horario formal que respeten, y seguirlo con toda seriedad, como si realmente estuvieran en la escuela”, expresó en la conferencia vespertina.
Desde hoy Grupo Televisa, TV Azteca, Imagen TV y Multimedios transmitirán la programación de Aprende en Casa II. A la cadena de San Ángel le corresponde la señal 5.2 y todos los grados de primaria, que transmitirá en horarios diferencias de las 09:00 a las 23:30 horas./Agencias-PUNTOporPUNTO
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