La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, por sus siglas en inglés) advierte que México no ha progresado en la habilidad lectora, especialmente con los estudiantes que concluyen la educación primaria.
En su Informe de seguimiento de la educación en el mundo, destaca que también el país sigue sin avanzar en conectividad a internet en las escuelas primarias.
- De acuerdo con cifras recientes, siete de cada 10 escuelas carecen de internet o de computadoras para los estudiantes.
- Resalta en su tablero de control del ODS 4 que la tasa de adolescentes fuera de la educación primaria sigue sin progresar, situación en la que se encuentran también Cuba, República Dominicana, Malasia, Montserrat, territorio británico y Tokelau, dependiente de Nueva Zelanda.
- El documento señala que la fecha límite de 2030 para el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre educación se acerca, pero las metas parecen cada vez más lejanas.
“Los países se comprometieron colectivamente a inyectar energía nueva en la agenda global y hacerla relevante a sus necesidades mediante los puntos de referencia nacionales para el ODS 4 (que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, promoviendo oportunidades de aprendizaje permanente para todos) que ellos mismos establecieron”, destaca.
Señala que con “la participación de 164 países, el proceso de establecimiento de puntos de referencia del ODS 4 se consolidó como un foco sólido e inclusivo para la mejora y la rendición de cuentas de los sistemas educativos.
“Esta participación generalizada demuestra la disposición de los países a asumir una mayor responsabilidad por el futuro educativo. Al fijar sus propias metas dentro de sus planes nacionales, en lugar de imponerlas”.
El reporte del organismo internacional menciona que el país progresa lentamente en materia de docentes certificados en preprimaria.
Ven declive en aprendizajes
Para Érik Avilés, director general del organismo civil Mexicanos Primero capítulo Michoacán, las cifras de la UNESCO revelan que los niveles de aprendizaje de los niños mexicanos está en declive.
- En los grados 2 y 3 de primaria, el porcentaje de estudiantes con competencia mínima en lectura cayó de 67% a 63%, y para quienes finalizan la primaria, el indicador bajó de 43% a 42%, lo que coloca a México en la categoría de “Sin progreso”, lo que implica que menos de la mitad de los alumnos que terminan la primaria cuentan con las habilidades básicas de comprensión lectora necesarias para seguir estudiando.
- Sostiene que el sistema educativo está fallando en retener a sus adolescentes y jóvenes. En el nivel de secundaria baja, la tasa de adolescentes fuera de la escuela aumentó de 6% a 8%, mientras que en secundaria alta la exclusión subió de 25% a 26%.
- El informe cataloga este desempeño como “Sin progreso”, evidenciando que la marginación educativa está ganando terreno frente a las políticas de permanencia escolar.
- Menciona que lo más preocupante que revelan los datos de la UNESCO es que el acceso a la educación se está volviendo cada vez más excluyente; hay retrocesos en la escolarización de educación primaria y secundaria, habiendo cada vez más niñas, niños y jóvenes fuera de estos niveles educativos.
“Esto compromete seriamente la sostenibilidad de nuestro sistema educativo, al ser incapaz de garantizar universalidad en el acceso a la educación de la niñez y juventud nacionales, a la par que tampoco logra generar desarrollo en los aprendizajes de quienes sí están escolarizados”, apunta.
Subraya que esos datos de la UNESCO deben constituir señales de alarma para tomar decisiones de política pública inmediatamente en nuestro país.
“El sistema educativo mexicano está incrementando su deuda con las niñas, niños y jóvenes en México con respecto a la vivencia plena de sus derechos a estar, aprender y participar, evidenciados por la UNESCO”.
Fernando Ruiz, especialista en materia educativa, resalta que los hallazgos que señala la UNESCO no son aislados, dado que coinciden con distintas mediciones recientes que muestran un estancamiento persistente en los aprendizajes, particularmente en lectura.
Por ejemplo, en PISA 2022 México no presentó mejoras en esta área: los resultados se mantuvieron prácticamente iguales que hace una década y casi la mitad de los estudiantes no alcanza el nivel básico de comprensión lectora.
A esto se suma la evidencia nacional. En la evaluación diagnóstica 2024–2025, 20.6% de los estudiantes de sexto de primaria requieren apoyo en lenguaje, lo que confirma que una proporción importante de alumnos termina la primaria sin las habilidades lectoras esperadas.
- Según Ruiz, a lo que apuntan esos datos es a la persistencia del problema estructural. “El sistema educativo ha logrado ampliar cobertura, pero no mejorar de manera sostenida los aprendizajes fundamentales. Esto es especialmente preocupante, porque la lectura es la base para avanzar en todas las demás áreas del conocimiento”, destaca.
- Paulina Amozurrutia, fundadora y coordinadora nacional de la organización civil Educación con Rumbo (ECR), comenta que el liderazgo educativo en México ha sido más reactivo que estratégico, pues la carencia de visión y la débil articulación entre actores clave han impedido avances significativos.
Resalta que las cifras del tablero de control del ODS son el reflejo de lo que se ha dejado de hacer, generando prácticas en las que los exámenes estandarizados y pruebas de admisión se han quitado del proceso de evaluación.
Rezago digital en escuelas
Para que los alumnos y docentes sepan utilizar la tecnología durante todos sus estudios la organización de la sociedad civil Unete, desde hace 26 años trabaja para cerrar la brecha digital en las escuelas públicas de México. A la fecha, ha equipado a 9,807 escuelas en el país. Y ha beneficiado a 5473.179 estudiantes, a 119 mil 652 profesores y ha entregado 120 mil 076 dispositivos.
“Nuestra misión es mejorar la calidad y la equidad de la educación en México, y lo hacemos a través de reducir la versión digital en escuelas públicas, donde desarrollan habilidades en los docentes y estudiantes a través de la integración de la tecnología educativa en el proceso de aprendizaje”.
- Con el modelo de Compromiso y Tecnología para una Mejor Educación (Unete) se ha perfeccionado, a lo largo de todos estos años y respondido a la necesidad que existe en las aulas, en las escuelas públicas más vulnerables y más alejadas de México.
- La directora general Pola Salmún y Marcela recordaron que la educación es la herramienta más poderosa para cambiar el destino de un país. En estos 26 años, agregaron, más de 9,807 escuelas han dejado atrás el rezago tecnológico. Han impactado en 842 planteles a nivel preescolar, 5645 de primaria, 2767 de secundaria.
- Pola Salmún recordó que en México existen más de 200,000 escuelas públicas, pero seis de cada 10 no tienen computadoras y ocho de cada 10 no cuentan con conectividad al internet.
Además de eso, los profesores, los docentes, no se sienten con la confianza y preparación necesaria para enseñar el uso de la tecnología, en la enseñanza y el aprendizaje.
Expuso que esta organización civil ha llegado al 50% de los municipios del país; llega a 1 de cada 2 municipios de todas las entidades, interviniendo escuelas urbanas, rurales e indígenas. El 16% de primarias públicas con computadoras para el uso pedagógico han sido equipadas por Unete.
Aprendizaje digital
Salmún puntualizó el modelo de Unete, el cual se basa en dos componentes clave para asegurar la sostenibilidad del aprendizaje digital. Infraestructura tecnológica: equipamiento y conectividad. Programa de fortalecimiento escolar: acompañamiento pedagógico y capacitación docente.
Valores agregados: taller de comprensión lectora (10,6049 estudiantes participantes), certificación google for education e inteligencia artificial.
La directora general aseveró que Unete es más que equipamiento y conectividad. Es un modelo de fortalecimiento escolar, a diferencia de otros programas Unete no se limita a la entrega de computadoras.
“Entendemos que la tecnología es un medio no un fin, por ello, el modelo de fortalecimiento escolar ofrece una solución integral que reduce verdaderamente la brecha digital mediante tres pilares:
- Infraestructura de vanguardia, equipamiento tecnológico, conectividad e Internet de alta calidad.
- Acompañamiento humano, la presencia de una de un facilitador educativo en la escuela durante todo el ciclo escolar, quien guía a los maestros en la integración pedagógica de las nuevas tecnologías.
- Capacitación continua, cursos y talleres, diseñados para que el aprendizaje no se detenga.
Cuenta con excelencia avalada y resultados comprobados. La efectividad y certeza de su labor ha sido rigurosamente evaluada por entidades externas de prestigio internacional.
Destacan los resultados del Impact Genome que ubica a Unete en el Top 8 por ciento deficiencia entre 2 millones de organizaciones sociales, evaluadas a nivel global. Así como la evaluación de impacto realizada por el doctor Sergio Cárdenas, que demuestra mejoras significativas en el proceso de enseñanza aprendizaje.
“La democratización del conocimiento comienza con una conexión a Internet, pero se consolida con el acompañamiento al docente en Unete, creemos que cuando un niño domina la tecnología, el mundo entero se abre a sus ojos, indicó
“Tener una computadora en el aula de clases, no es innovación, si no hay una mente crítica detrás de ella”, remarcó Pola Salmún.
La Mitad de escuelas, sin computadoras ni internet
En México cinco de cada 10 escuelas de preescolar a educación media superior cuentan con computadoras de uso educativo y 3 de cada 10 tienen acceso a internet, alertó Mexicanos Primero (MP), en 2024.
- La organización añadió que pese a que las computadoras de uso pedagógico y el internet son indispensables para favorecer el desarrollo de los aprendizajes fundamentales en las aulas, 46.3 por ciento de las 238 mil escuelas carecen de ello.
- Dijo que, “de acuerdo con datos de la Secretaría de Educación (SEP), en el ciclo escolar 2021-2022, 127 mil escuelas de educación básica y media superior no tienen computadoras y 168 mil 163 carecen de conexión a internet”.
Además, 26 mil 463 planteles operan sin luz; 56 mil 109, sin agua; 43 mil 558, sin lavamanos; y 5 mil 950, sin sanitarios, reveló MP.
A estas carencias, se suma la falta de tecnología en las aulas que es también parte esencial para impulsar los aprendizajes fundamentales, afirmó la organización.
- Explicó que estos conocimientos indispensables permiten que un estudiante siga aprendiendo en su vida y posibilitan la resolución de problemas cotidiananos, comprender un texto breve, planear el gasto familiar, calcular el costo de un viaje, o leer y comprender.
- La prueba PISA 2022 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) halló que 2 de cada 3 estudiantes de 15 años no pueden usar sus aprendizajes en matemáticas para resolver problemas de la vida cotidiana y 1 de cada 2 no puede comprender lo que lee.
Se trata de alumnos sin las competencias suficientes para resolver problemas y desafíos de vida, lo que impactara con la calidad en la misma y el nivel de ingreso económico en su vida profesional.
MP recordó que por esto “la educación está en campaña, para hacer ver a los tres candidatos presidenciales las carencias de infraestructura de servicios, agua entubada, luz, lavamanos y baños”.
Además, añadió, que “junto con un docente formado frente a grupo es básico para que un niño aprenda, y también lo es la conectividad y la habilidad en el uso de computadoras que potencia el aprendizaje en educación básica”.
El acceso a la tecnología debe tener una perspectiva de educación inclusiva porque su uso incrementa el interés y la participación de los niños en el propio aprendizaje y beneficia a estudiantes con discapacidad, urbanos, indígenas o migrantes./Agencias-PUNTOporPUNTO
Documento íntegro a continuación:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000393489/PDF/393489spa.pdf.multi
Recibe nuestro boletín informativo, suscríbete usando el formulario
