RITA MAGAÑA TORRES
La suspensión de la evaluación educativa anunciada por la Secretaria de Educación Pública (SEP) es la confirmación del fracaso de una Reforma Educativa, que priorizó el acotamiento de derechos laborales de maestros, en detrimento de la instrumentación de un verdadero servicio profesional docente, señaló el senador Mario Delgado Carrillo.
Agregó que esta legislación carece de incentivos para mejorar de manera permanente la formación de los docentes. Esta ley ofrece una visión de pura medición y no corrige las carencias estructurales del sistema educativo.
El ex secretario de Educación del Gobierno del Distrito Federal expresó que la suspensión de evaluación para el ingreso, promoción y permanencia en Educación Básica y Media Superior debe aprovecharse para cambiar el enfoque de la evaluación y de sus objetivos.
, para orientarla hacia un carácter formativo que permita a los docentes transformar y mejorar sus practicas, y con ello la calidad del aprendizaje de los alumnos.
“La Ley del Servicio Profesional Docente se convirtió en una ley para vulnerar los derechos laborales y sancionar a los maestros”, señaló el Senador Delgado.
Por lo anterior, dijo, es urgente emprender una reforma educativa, que desarrolle un sistema de formación permanente de maestros orientado por la evaluación formativa del desempeño de educadores, la cual sea capaz de detectar áreas de oportunidad para mejorar en las practicas docentes y como consecuencia, el aprendizaje de los alumnos.
El presidente de la Comisión del Distrito Federal, afirmó que este sistema debe integrar también los incentivos, reconocimientos y mejoras salariales necesarias para alcanzar un servicio profesional de carrera que nos asegure la formación de los mejores maestros.
«Debe ser un sistema que le permita a los maestros desplazarse vertical y horizontalmente a través de sus propios logros, de manera objetiva, imparcial y neutral, que les garantice un desarrollo permanente a los docentes», apuntó.
Delgado Carrillo aseguró que una reforma educativa que priorice el derecho a la educación de calidad también «deberá revisar contenidos, programas, materiales, infraestructura y acceso de las escuelas y el uso de la tecnología».
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