Los estudiantes de quince años de América Latina y el Caribe (ALC) se enfrentan a una crisis educativa muy aguda, lo cual puede comprometer seriamente la productividad y el crecimiento de la región en un futuro no muy lejano.
- De acuerdo con los resultados recientes del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), PISA, publicados en diciembre de 2023, los actuales resultados del aprendizaje no avanzan al ritmo esperado, un escenario que se traduce en un foco de alarma para los gobiernos locales y las instancias internacionales.
- Especialmente tras la pandemia, los factores adversos ligados al rezago educativo se han agudizado de manera notable, destacando los altos índices de pobreza, la desigualdad social e incluso dinámicas de índole racial. El rostro educativo de ALC dibujado por los resultados de las evaluaciones del PISA, plantea un llamado urgente por para la recuperación y la aceleración del aprendizaje.
El Banco Mundial, en la búsqueda de soluciones para la recuperación del aprendizaje en la región, ha realizado un primer análisis de los resultados del PISA, y ha identificado cuatro puntos principales:
- Existe una profunda crisis de aprendizaje y marcadas disparidades entre estudiantes de distintos niveles económicos.
- Hay una gran brecha en los resultados de aprendizaje entre los estudiantes de la OCDE y los de la región.
- Hay proporciones muy elevadas de estudiantes con niveles mínimos de competencia por debajo a lo esperado
- Se destaca un retroceso frente a años anteriores, sobre todo en matemática.
De acuerdo con el análisis de la OCDE, el atraso y bajo rendimiento en áreas como matemáticas y lectura, esenciales para el éxito laboral y la resolución de diversos desafíos de la vida diaria, es alarmante:
- El 75% de los estudiantes de la región registraron resultados por debajo del nivel básico de competencia en matemática y el 55% por debajo del nivel de competencia en lectura. Esto se traduce en una incapacidad para demostrar de forma óptima los conocimientos requeridos para participar en la sociedad y futuras actividades de aprendizaje.
- Al respecto, Jaime Saavedra, director de desarrollo Humano para América Latina y el Caribe del Banco Mundial, asegura en un reciente blog que el impacto de la pandemia a este panorama puede también validarse con las pérdidas de aprendizaje casi universales, observadas en la educación primaria de todos los países que disponen de evaluaciones nacionales actualizadas.
- Sin embargo, Saavedra precisa que los bajos y desiguales niveles de aprendizaje entre 2018 y 2022 pueden atribuirse a las pérdidas provocadas por la pandemia solo de forma parcial.
“Actualmente, instancias como el Banco Mundial y el BID analizan de forma exhaustiva los datos de las pruebas PISA para comprender puntualmente las brechas alarmantes en los resultados 2022 y los cambios derivados de la ronda de 2018, incluso en función de las distintas circunstancias y características de los alumnos y las escuelas, entre las que destaca el acceso a la tecnología digital en el proceso de aprendizaje”, apunta Saavedra.
Se estima que, de no corregirse la crisis de aprendizaje, la generación estudiantil del presente podría perder hasta 21 billones de dólares de ingresos potenciales (o el equivalente al 17% del PIB mundial actual) a lo largo de la vida.
Esfuerzo colectivo
En un mundo que ha trastocado sus dinámicas sociales y económicas en años recientes, y el cual apunta hacia una transformación vertiginosa en cuanto a los desafíos laborales y profesionales se refiere, el reforzamiento de las competencias básicas en adolescentes es una prioridad engarzada con la productividad y el crecimiento futuros. Esto demanda invariablemente un trabajo inmediato, integral y eficaz entre las instancias involucradas y la sociedad civil.
Ante esta problemática, Ferdinando Regalia gerente del sector socia del, Banco Interamericano de Desarrollo (BID) apunta que acciones en torno al desarrollo e implementación de programas enfocados a mejorar la enseñanza haciendo énfasis en tutorías, nuevas tecnologías especializadas, así como la inversión y distribución correcta de recursos en educación resultan vitales y urgentes.
BID y Banco Mundial piden abordar la crisis de aprendizaje en AL
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial están llamando a los responsables de políticas, partes interesadas y a las comunidades de toda América Latina y el Caribe a tomar medidas inmediatas para superar una de las mayores crisis educativas de la región en los últimos 100 años, para garantizar las perspectivas futuras de los jóvenes y el crecimiento sostenible.
- En un nuevo informe conjunto, “El aprendizaje no puede esperar: Lecciones para América Latina y el Caribe a partir de PISA 2022”, las dos instituciones analizan cómo abordar esta crisis. Además, abogan por aumentar y hacer más eficientes las inversiones para acelerar los resultados del aprendizaje, cerrar las brechas socioeconómicas y tecnológicas en los sistemas educativos, y asegurar que los jóvenes estén adecuadamente preparados para los trabajos de hoy y de mañana.
Los resultados de PISA 2022, el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes de la OCDE, demostraron la profundidad de la crisis de aprendizaje para los adolescentes en la región. La evaluación, que tuvo una participación récord de los países de América Latina y el Caribe, mostró que tres de cada cuatro jóvenes de 15 años en la región no pueden demostrar habilidades matemáticas fundamentales, y uno de cada dos no puede hacerlo para la lectura. Las tendencias de aprendizaje no se están moviendo en la dirección correcta para la mayoría de los países.
Para revertir este escenario, el informe señala tres prioridades políticas urgentes para la región:
- Ayudar a los jóvenes a recuperarse de las pérdidas de aprendizaje por el COVID-19 y acelerar su trayectoria de aprendizaje en habilidades de lectura y matemáticas fundamentales. Esto incluye intervenciones como enseñar en el nivel adecuado, tutorías y el uso de soluciones educativas digitales y tecnológicas.
- Apoyar a los estudiantes desfavorecidos con intervenciones específicas. Esto incluye abordar las tasas de abandono escolar mediante el uso de sistemas de alerta temprana para identificar a los estudiantes en riesgo y apoyarlos con iniciativas personalizadas para asegurar que permanezcan inscritos en la escuela.
- Cerrar las brechas en el acceso a dispositivos y recursos digitales, y capacitar a los profesores para integrar eficazmente la tecnología en las actividades de aprendizaje, permitiendo que todos los estudiantes se beneficien de la digitalización.
“El mundo se está moviendo a una gran velocidad y no hay tiempo que perder. Debemos ayudar a cada estudiante a desarrollar las habilidades que necesitan para prosperar”, dijo Jaime Saavedra, director de Desarrollo Humano del Banco Mundial para América Latina y el Caribe. Y resaltó que “los mejores maestros, los métodos de enseñanza efectivos y la integración de la tecnología en el proceso de enseñanza son clave para asegurar que los niños y jóvenes de la región avancen en sus trayectorias de aprendizaje de manera exitosa”.
“Mientras que aumentar la inversión en educación es crucial, también tenemos margen para mejorar lo que logramos con los recursos que ya tenemos”, aseguró Mercedes Mateo, jefa de Educación del BID. Y advirtió que “el rendimiento de los estudiantes en matemáticas está por debajo de lo que los niveles actuales de inversión predicen en toda la región.
- Necesitamos invertir más pero también lograr más con cada dólar gastado, y dirigir las intervenciones para alcanzar a los estudiantes más desfavorecidos. Si estas persistentes brechas de aprendizaje no se abordan rápidamente, los jóvenes carecerán de las habilidades necesarias para tener éxito en un mercado laboral en rápida evolución”.
- Este nuevo informe conjunto es parte de la colaboración en curso entre el BID y el Banco Mundial para cerrar la brecha digital en educación en América Latina y el Caribe, asegurando que los jóvenes tengan las habilidades necesarias para la economía del mañana.
Las dos instituciones están coordinando acciones para maximizar el impacto de los programas ya aprobados, que representan inversiones de USD 512 millones, que beneficiarán a 3,5 millones de estudiantes en 16 países. Además, están explorando otras iniciativas para expandir significativamente la escala y movilizar más capital en los próximos años para apoyar esta agenda de educación digital.
La educación debe ser un tema prioritario en América Latina
Leonardo Granier, asesor especial de la ONU para la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, destacó que los Gobiernos de cada país deben de garantizar que la educación sea un tema prioritario en las políticas pública y no sólo en el discurso sino en los hechos, luego de la gran crisis educativa que atraviesa México y América Latina.
En entrevista con Enrique Hernández Alcázar, el también ex ministro de Educación de Costa Rica, señaló los tres ejes centrales en educación en términos de inversión educativa que se plantearon en la Cumbre sobre la Transformación de la Educación, los cuales son:
- Los países no están invirtiendo suficiente en educación.
- Lo que se está invirtiendo no siempre se invierte equitativamente, esto quiere decir que los niños y las niñas más vulnerables de zonas rurales, indígenas, de zonas urbano marginales, no están recibiendo lo mismo que los niños de mejores niveles socioeconómicos.
- Que lo que se está invirtiendo, no está siendo eficiente en términos de los aprendizajes, o incluso los que terminan secundaria no dominan las materias básicas.
Por otro lado, Leonardo Granier destacó como otros problemas de la educación en América Latina, son los centros educativos y la calidad de docentes, ya que además de la formación académica de los profesores, otro detalle es que realmente los docentes dominen los contenidos de las asignaturas, tengan las destrezas, los conocimientos y el dominio de la técnica pedagógica para lograr esos aprendizajes.
- “El tema docente yo creo que es crítico, y muchos de nuestros países no estamos logrando una formación docente adecuada y tampoco tiene un desarrollo profesional permanente, no es cuestión de que fueron a la universidad y aprobaron, sino que todas las Secretarías de Educación requieren un proceso permanente de formación”.
- Por último, resaltó como otro punto importante en el rezago educativo, es el cómo se usa la revolución tecnológica, la digitalización para mejorar la educación, “pues en muchos países parece que con repartir tabletas, creen que la educación va a mejorar, y no es simplemente un tema tecnológico, sino pedagógico”.
Latinoamérica tiene una gran crisis en talento digital y aprendizaje
- En Latinoamérica, 8 de cada 10 estudiantes de sexto grado no alcanzan el nivel mínimo en competencias de lectura, evidenciando la “enorme” crisis de talento digital y aprendizaje en la región, alertó este martes Valtencir Mendes, jefe de Educación de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco.
- “Trabajemos juntos, miremos las prioridades que tenemos como región porque tenemos mucho talento y muchas posibilidades de avanzar, pero necesitamos identificar estos puntos de mejora y trabajar juntos para solucionarlo”, indicó Mendes en declaraciones a la agencia EFE.
- En la región existen 2.5 millones de personas que en este momento las empresas están necesitando en materia de talento digital, dijo el experto, quien agregó que se necesita un “contrato social” para mejorar la educación y alcanzar plenamente el potencial que tiene América Latina y el Caribe.
Más de 500 personas de 22 países de Latinoamérica se dieron cita en la capital colombiana durante dos días para debatir el papel de la educación en el desarrollo de habilidades digitales, los retos que existen para la digitalización y las claves para impulsar una economía inclusiva y equitativa.
En América Latina “hay mucha fragmentación, mucha rotación de los cuadros de los ministerios de Educación, y con cada gobierno tenemos un nuevo plan de educación”, explicó Mendes en referencia a los problemas regionales.
Precisamente este martes se publicó la octava edición del informe PISA, en el que se reseñan los malos resultados de los países latinoamericanos en materia de educación, cuyos estudiantes tuvieron resultados por debajo de la media de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
- La cumbre también fue el escenario para debatir otros desafíos y retos que afronta Latinoamérica, como la desinformación.
“En la era de las redes sociales y de la inmediatez de las noticias, es fácil caer en trampas de información falsa. El fenómeno de las fake news ha demostrado ser una amenaza real para nuestra comprensión del mundo”, advirtió el director editorial de América de la Agencia EFE, Manuel Fuentes.
- Frente a este panorama, Fuentes resaltó la necesidad de la educación y el aprendizaje continuo de habilidades digitales, que permite “obtener una comprensión más completa de los temas y evitar caer en burbujas informativas”.
- También se resaltó que las dificultades en educación básica son el ‘talón de Aquiles’ del desarrollo tecnológico.
“Hay muchos aspectos, como el tema de dos idiomas y habilidades especiales específicas, en los que debemos enfocarnos, pero la pregunta es cómo hacerlo en una población que no está aprendiendo los cimientos”, dijo la directora de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe de la Unesco en Chile, Claudia Uribe.
Los asistentes a la cumbre coincidieron en que América Latina y el Caribe necesitan fortalecer el talento digital e impulsar el desarrollo tecnológico en una región donde el talento existe, pero no se está fomentando./PUNTOporPUNTO
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