Los estudiantes mexicanos retrocedieron en su nivel de matemáticas y lectura, pero mejoraron en el rubro de ciencias, con lo que siguen por debajo del promedio de los países que hicieron la prueba del Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA) en 2025.
- Según el informe publicado, México obtuvo 388 puntos en la materia de matemáticas. Con esto retrocedió siete puntos con respecto a los 395 que había registrado en 2022 y suma una caída de 21 puntos desde la llegada de Morena al gobierno en 2018.
- Por su parte, en lectura lograron 408 puntos, siete menos que en 2022, cuando registró 415 puntos; en los ocho años de la Cuarta Transformación ya arrastra 12 puntos menos en este rubro.
En la materia de ciencias logró un repunte de cuatro puntos, al llegar a 414; sin embargo, todavía está cinco puntos por debajo del nivel obtenido en 2018.
El más reciente reporte del organismo muestra que el 41.8% de los alumnos se ubicó por debajo del nivel 2 en las tres materias, más del doble del 19.7% promedio de la OCDE.
- En entrevista con EFE, Andreas Schleicher, director de Educación y Competencias del organismo, admitió que el panorama es «obviamente grave» al abordar si podría considerarse como una crisis, aunque contrastó que el fenómeno rebasa al país.
«Globalmente, hemos visto una caída dramática, particularmente en las habilidades de lectura», señaló Schleicher, quien matizó que México ha mantenido relativamente sus resultados a la vez que incorporó a más estudiantes al sistema educativo como uno de los logros este año.
- Solo el 50% alcanzó al menos el nivel básico en ciencias, frente al 74% de la OCDE; el 30% lo consiguió en matemáticas, contra el 65% del promedio, y el 50% en lectura, ante el 69%.
- Apenas el 0.5% alcanzó niveles de excelencia en alguna de las tres áreas, frente al 11.9%.
- El reporte muestra que el 72.6% estudia en centros con tutorías entre compañeros y el 36.7% en escuelas sin escasez docente, pero solo el 29.5% asiste a planteles sin carencias materiales.
Las brechas de género también persisten, pues los niños superaron a las niñas por 13 puntos en ciencias y 16 en matemáticas, mientras ellas obtuvieron 12 más en lectura.
- La digitalización también planteó otro desafío: el 47.4% usa inteligencia artificial semanalmente para aprender, sólo el 24.2% reportó ausencia de distracciones digitales y el 27.2% estudia donde los celulares están prohibidos.
Schleicher dijo estar «sorprendido» por el uso de inteligencia artificial (IA) y advirtió que quienes no la utilizan obtienen mejores resultados.
- Cabe recordar que la SEP intentó evitar la aplicación de la prueba PISA y llevó al titular de esa dependencia a señalar que «este tipo de exámenes estandarizados tienen limitaciones muy importantes para evaluar de manera objetiva el desempeño educativo».
- En ese sentido, comparó que la Nueva Escuela Mexicana evalúa los aprendizajes con «herramientas e insumos para orientar la política educativa y la autonomía profesional docente» y así tener una atención más personalizada a los alumnos.
Sólo 30% de los estudiantes mexicanos consiguió el nivel básico en matemáticas
- Solo el 50 por ciento alcanzó al menos el nivel básico en ciencias, frente al 74 por ciento de la OCDE; el 30 por ciento lo consiguió en matemáticas, contra el 65 por ciento del promedio, y el 50 por ciento en lectura, ante el 69 por ciento.
Apenas el 0.5 por ciento alcanzó niveles de excelencia en alguna de las tres áreas, frente al 11.9 por ciento.
- Respecto de 2022, matemáticas perdió siete puntos, un descenso estadísticamente significativo, mientras lectura bajó siete y ciencias subió cuatro, cambios que la OCDE considera aproximadamente estables.
- Schleicher destacó que, pese a incorporar a más estudiantes desfavorecidos, México “ha sido capaz de mantener sus resultados generales”, señal de que pudo absorber esa expansión de la secundaria sin deteriorar el rendimiento.
El reto ahora, añadió, es “elevar significativamente la calidad de los profesores”.
- El reporte muestra que el 72.6 por ciento estudia en centros con tutorías entre compañeros y el 36.7 por ciento en escuelas sin escasez docente, pero solo el 29.5 por ciento asiste a planteles sin carencias materiales.
- Las brechas de género también persisten, pues los niños superaron a las niñas por 13 puntos en ciencias y 16 en matemáticas, mientras ellas obtuvieron 12 más en lectura. Schleicher apuntó a los modelos sociales: “No puedes ser lo que no ves”, y pidió acercar a las escuelas mujeres científicas, ingenieras y pilotos.
- La digitalización también planteó otro desafío: el 47.4 por ciento usa inteligencia artificial semanalmente para aprender, solo el 24.2 por ciento reportó ausencia de distracciones digitales y el 27.2 por ciento estudia donde los celulares están prohibidos.
Schleicher dijo estar “sorprendido” por el uso de Inteligencia Artificial (IA) y advirtió que quienes no la utilizan obtienen mejores resultados.
“La tecnología debería hacer que los estudiantes piensen más, no facilitarles las cosas”, afirmó, y consideró que restringir el uso de teléfonos celulares es “un buen primer paso” para reducir la distracción en las aulas, en medio de la discusión abierta por la propia presidenta, Claudia Sheinbaum, para regular su uso en planteles académicos.
¿Qué es la prueba PISA?
PISA es el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes, por sus siglas en inglés. Es un estudio internacional coordinado por la OCDE que se aplica a estudiantes de 15 años de distintos países para evaluar en qué medida han adquirido conocimientos y habilidades considerados necesarios para participar en la vida social y económica.
La evaluación no busca únicamente determinar si los estudiantes pueden reproducir los contenidos que aprendieron en la escuela. También pretende medir qué tan bien pueden utilizar esos conocimientos para resolver problemas y situaciones que pueden presentarse dentro y fuera del ámbito escolar.
- La prueba evalúa tres áreas principales: lectura, matemáticas y ciencias. En la edición de 2025 se incorporó además una evaluación de solución de problemas computacionales y habilidades relacionadas con el aprendizaje en el mundo digital.
- La prueba PISA 2025 contó con la participación de 91 países y economías a nivel global, de los cuales 38 son miembros de pleno derecho de la OCDE y 53 son países y economías socias.
Dentro de esta edición, un total de 13 naciones pertenecientes a América Latina formaron parte de la evaluación: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.
- México participa en PISA desde el año 2000. Durante años, la evaluación se realizó cada tres años. Sin embargo, a partir de la edición de 2025 la periodicidad cambió a cuatro años, por lo que la siguiente aplicación está prevista para 2029.
- La evaluación también recoge información sobre el contexto en el que estudian los jóvenes. Además de resolver los ejercicios, los estudiantes contestan un cuestionario sobre sus actitudes, sus hogares y sus experiencias escolares.
Los directores de los planteles participantes responden otro cuestionario sobre la administración de la escuela y el entorno de aprendizaje.
¿Qué resultados obtuvo México en PISA 2025?
En la edición de 2025, México obtuvo una puntuación promedio de 414 puntos en ciencias, 408 en matemáticas y 388 en lectura. En solución de problemas computacionales obtuvo 453 puntos.
Los resultados muestran diferencias respecto de la prueba de 2022. En matemáticas, el promedio pasó de 395 a 388 puntos. En lectura descendió de 415 a 408. En ciencias, en cambio, aumentó de 410 a 414 puntos.
- El retroceso en matemáticas fue el más pronunciado de las tres áreas tradicionales. Los 388 puntos obtenidos en 2025 también están por debajo de los 419 puntos registrados por México en 2009, el resultado más alto señalado en la información disponible para esta comparación.
- En lectura, México pasó de 425 puntos en 2009 a 415 en 2022 y 408 en 2025. De acuerdo con los resultados difundidos este martes, pocos jóvenes mexicanos alcanzaron niveles que les permitieran comprender textos extensos, abordar conceptos abstractos o contraintuitivos y distinguir entre hechos y opiniones.
En ciencias, el comportamiento fue distinto: México pasó de 410 puntos en 2022 a 414 en 2025.
- La edición de 2025 también incorporó la evaluación de solución de problemas computacionales, en la que México alcanzó 453 puntos. Esta capacidad implica, entre otras cosas, identificar la estructura de un problema complejo y dividirlo en pasos que puedan ser abordados de manera manejable.
¿Qué lugar ocupa México?
México se ubicó en el lugar 56 en ciencias entre los 91 países y economías participantes. En matemáticas ocupó la posición 55 y en lectura quedó en el lugar 63.
- En América Latina, México quedó por debajo de Chile y Uruguay en algunos de los principales indicadores. Chile obtuvo 442 puntos en ciencias y 403 en lectura, mientras que Uruguay registró 445 en ciencias y 405 en lectura.
- México, en cambio, se ubicó por encima de otros países latinoamericanos en los resultados reportados. Brasil obtuvo 409 puntos en ciencias y 377 en matemáticas; Colombia registró 414 en ciencias y 381 en matemáticas.
- Perú alcanzó 406 en ciencias y 382 en matemáticas; Argentina obtuvo 393 en ciencias y 367 en matemáticas, y Ecuador registró 393 en ciencias y 366 en matemáticas. En rendimiento, 41.8% de los estudiantes mexicanos se ubicó por debajo del Nivel 2.
En el otro extremo, 0.5% de los estudiantes alcanzó los Niveles 5 o 6 en al menos una de esas tres materias.
- Los resultados muestran diferencias por género. En ciencias, los niños obtuvieron una media de 420 puntos frente a 407 de las niñas, una diferencia de 13 puntos.
- En matemáticas, los niños alcanzaron 396 puntos y las niñas 380, una brecha de 16 puntos.
- En lectura ocurrió lo contrario: las niñas obtuvieron 414 puntos frente a 402 de los niños, una diferencia de 12 puntos a favor de ellas.
¿La inclusión escolar influyó en los resultados?
- La OCDE también vinculó parte de la evolución de los resultados mexicanos con la expansión de las oportunidades educativas.
- Entre 2015 y 2025, el número de jóvenes de 15 años que participaron en PISA aumentó mucho más rápido que la población general de esa edad en México.
- La explicación de Schleicher es que el sistema educativo está llegando a más jóvenes, incluidos aquellos provenientes de entornos marginados.
De acuerdo con la información presentada, la incorporación de más estudiantes desfavorecidos a la evaluación no estuvo acompañada de una ampliación de la brecha de rendimiento entre alumnos favorecidos y desfavorecidos. “Una mayor inclusión no tiene por qué ser a expensas del aprendizaje; la equidad y la calidad no tienen por qué ser objetivos contrapuestos”, afirmó Schleicher.
- La desigualdad, sin embargo, continúa siendo una diferencia relevante en los resultados. Tres de cada 10 estudiantes mexicanos que realizaron PISA formaron parte del cuartil internacional de alumnos más desfavorecidos. Su puntuación promedio en ciencias fue de 387 puntos.
- Alrededor de 12% de los estudiantes mexicanos en situación de desventaja logró ubicarse en el cuartil superior de rendimiento en ciencias. La OCDE los considera estudiantes académicamente resilientes porque, pese a su situación socioeconómica, alcanzaron un desempeño destacado respecto de otros estudiantes de su propio país.
- Schleicher señaló que la brecha entre alumnos favorecidos y desfavorecidos continúa siendo significativa en México, aunque es menor que el promedio de los países de la OCDE. También indicó que las diferencias en la disponibilidad de maestros entre escuelas favorecidas y desfavorecidas son menos pronunciadas que el promedio organización.
El funcionario añadió que las escuelas mexicanas presentan menor segregación social que las de muchos sistemas educativos europeos.
¿Qué cuestionamientos existen sobre PISA en México?
Los resultados de PISA han sido cuestionados por los gobiernos de Andrés Manuel López Obrador y Claudia Sheinbaum.
- En diciembre de 2023, después de conocerse los resultados de la edición de 2022, López Obrador dijo que México no tomaba en cuenta esos datos y cuestionó los parámetros utilizados por organismos internacionales para evaluar la educación.
- Sheinbaum también ha cuestionado la evaluación. Desde que era candidata presidencial sostuvo que el sistema educativo no debía tener como objetivo elevar el resultado de PISA y señaló que la prueba no toma en cuenta características y la cultura de cada país.
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, también ha señalado limitaciones de este tipo de evaluaciones.
- Al referirse a PISA 2025, advirtió que los exámenes estandarizados tienen limitaciones para evaluar de manera objetiva el desempeño educativo debido a las diferencias entre los entornos escolares.
Especialistas cuestionan el nuevo modelo educativo y alertan baja exigencia
- A pesar de que en los últimos años México ha logrado ampliar la cobertura educativa y mantener a más niños y jóvenes dentro de las aulas, especialistas señalan que el país enfrenta un serio rezago en el aprendizaje, particularmente en áreas fundamentales como Matemáticas y comprensión de lectura.
- Félix Eduardo Reza, orientador vocacional, manifiesta que el reciente debate sobre ampliar el periodo vacacional volvió a poner sobre la mesa las deficiencias estructurales del sistema educativo mexicano, que desde hace años arrastra bajos resultados en evaluaciones internacionales y altos índices de deserción escolar.
Señala que México se mantiene entre los últimos lugares de los países que integran la OCDE en pruebas internacionales como PISA, que evalúan competencias en lectura, ciencias y matemáticas.
Señaló que actualmente dos de cada tres alumnos de primaria presentan problemas importantes en Matemáticas, mientras que solamente 26 de cada 100 estudiantes que ingresan a primaria logran concluir una carrera universitaria.
- “Realmente seguimos igual que hace 15 o 20 años, no ha habido avances significativos en aprendizaje, aunque sí ha aumentado la cobertura escolar”.
- Indicó que el Gobierno ha enfocado sus esfuerzos en garantizar que los niños asistan a la escuela, pero no necesariamente en asegurar que aprendan de manera adecuada.
- Uno de los principales problemas, dijo, es que el sistema educativo ha dejado de aplicar mecanismos estrictos de evaluación académica.
Explicó que actualmente existen políticas que frenan la reprobación en primaria y secundaria, e incluso tendencias similares comienzan a aplicarse a nivel preparatoria, situación que consideró que impide medir de manera real el desempeño de los estudiantes. “Se ha priorizado que todos permanezcan dentro del sistema, pero no se está evaluando suficientemente si realmente están adquiriendo los conocimientos”.
A esto, dijo, se suma la desaparición o reducción de evaluaciones independientes que permitan conocer el nivel real de aprendizaje en las escuelas mexicanas.
La «nueva escuela mexicana» y el cambio de enfoque
Respecto al modelo de la Nueva Escuela Mexicana impulsado en los últimos años, consideró que el sistema cambió prioridades académicas, disminuyendo el peso de materias tradicionales como Matemáticas y Español para dar paso a otro tipo de contenidos formativos.
- Esta modificación, ha generado un desfase frente a los estándares internacionales utilizados en evaluaciones educativas. “Las pruebas internacionales evalúan principalmente lectura y matemáticas, pero el nuevo modelo está priorizando otros enfoques educativos”.
- Consideró que la incorporación de habilidades socioemocionales o habilidades blandas no representa un problema en sí mismo, pues actualmente las empresas valoran cada vez más capacidades como comunicación, empatía, resiliencia y trabajo en equipo.
- “Las habilidades blandas complementan los conocimientos académicos. Hoy las empresas toman mucho en cuenta la capacidad de comunicarse, trabajar en equipo o resolver problemas”. Sin embargo, estas competencias no deben sustituir la enseñanza sólida de materias básicas, sino integrarse como parte de una formación más completa.
Para el especialista, el principal reto de México no solo es mantener a los alumnos dentro de las aulas, sino elevar la calidad educativa y recuperar los niveles de aprendizaje que permitan al país competir internacionalmente.
La discusión sobre vacaciones, modelos educativos y nuevas estrategias pedagógicas, asegura, debe ir acompañada de evaluaciones objetivas, fortalecimiento docente y políticas públicas que prioricen tanto el acceso como la calidad de la educación.
Lo último que debes saber:
- De acuerdo a datos del CCI, en la Laguna existen actualmente 20 mil 258 maestros de educación básica y media superior que atienden a más de 308 mil alumnos distribuidos en 2 mil 63 escuelas.
- La mayor concentración de docentes se encuentra en primaria, con 5 mil 580 maestros, secundaria con 5 mil 477 y preparatoria con 6 mil 850, mientras que en preescolar laboran 2 mil 351 maestras, sector donde prácticamente la totalidad del personal son mujeres.
- El 62 por ciento del magisterio regional está conformado por mujeres, mientras que el 38 por ciento corresponde a hombres. El 83 por ciento de los docentes trabaja en zonas urbanas y sólo el 17 por ciento en comunidades rurales./PUNTOporPUNTO
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